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Semana 5
SESIÓN
13
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Física 2
3. Corriente y diferencia de
potencial
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contenido temático
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• Efecto
Joule.
• Uso de
energía eléctrica en el hogar y la comunidad,
medidas de
higiene y seguridad
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Aprendizajes esperados del grupo
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Conceptuales
Reconoce la importancia del uso racional de la energía
eléctrica. N1.
Procedimentales
· Elaboración de indagaciones bibliográficas.
· Presentación en equipo
Actitudinales
Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá
al trabajo en un ambiente de confianza.
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Materiales generales
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Computo:
- PC, Conexión a
internet
De proyección:
- Cañón
Proyector
Programas:
- Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power
Point.
Didáctico:
- Indagaciones
bibliográficas del tema elaboradas por los alumnos.
- De laboratorio:
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Desarrollo del proceso
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Introducción.
Presentación de
acuerdo al programa del curso
FASE DE APERTURA
Investigación
documental sobre las diferentes transformaciones y usos de la energía
eléctrica.
• Lluvia de ideas
relacionada con la investigación propuesta. ¿Cómo funciona una parrilla
eléctrica?
• Investigación
documental y discusión sobre el efecto Joule
- El
Profesor hace la presentación de las preguntas:
Ü
¿Qué es el efecto Joule en
electricidad?
Es el fenómeno irreversible por el cual, si en un conductor circula
corriente eléctrica, parte de la energía cinética de los electrones se
transforma en calor.
Ü
¿Cuál es modelo matemático del
efecto Joule?
Q=P*t
Q= es energía o calor desprendido
P= potencia consumida
t= tiempo transcurrido (s)
Ü
¿Cuáles son las unidades que
interviene en el efecto Joule?
Q=Joules o calorías
P=Vatios
T=Segundos
Ü
¿Cómo funciona una parrilla
eléctrica?
El funcionamiento de la parrilla eléctrica se basa especialmente en
una resistencia que va en toda el área de esta, por debajo de las parillas.
Cuando es enchufada en un tomacorriente, puede alcanzar la temperatura exacta
y necesaria.
Ü
¿Cuáles son las medidas de
seguridad para manejar la energía eléctrica en el hogar?
1- Alejar el agua de los aparatos electrónicos.
2- No tocar nada eléctrico sin tomar las precauciones necesarias.
3- Cubre todos los tomacorrientes.
5- Identifica el panel electico, disyuntor térmico o fusibles.
6- Desénchufar antes de reparar aparatos eléctricos.
7- No sobrecargar los enchufes.
Ü
¿Qué precauciones se deben tomar
para disminuir el consumo de energía eléctrica en el hogar?
Desconectar o
apagar aparatos eléctricos que no se usen, trabajar durante el día para
aprovechar la luz solar, usar focos ahorradores y apagar las luces que no
sean necesarias.
FASE DE
DESARROLLO
Los alumnos desarrollan
las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor
- A. Colocar un papel sobre la capsula de porcelana, colocar encima la
fibra de metal, pasar los polos de la batería de 9 volts sobre la fibra y
soplar. Observar el resultado.
- B. Colocar el termómetro en la superficie del foco y medir la
temperatura del foco antes de encenderlo, encender el foco durante 30
segundos y medir nuevamente la temperatura del foco. Registra la temperatura.
Observaciones:
Conclusiones:
A. No se realizó.
B. Al momento de
suministrarle energía al foco, la corriente eléctrica le transmitió
electrones al foco, mismos electrones que gracias al movimiento, generaron
energía cinética dando como resultado calor.
C. Al encender el
foco con energía eléctrica, esta produjo energía calorífica causando que la
temperatura del foco aumentara
El método
permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran
durante el curso.(Que, cuando, como y donde)
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Evaluación
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Informe en Power Point de la actividad.
Contenido:
Resumen de la Actividad.
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Referencias (formato APA)
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1 Programa de
Estudios, Física I,II, CCH, UNAM, México, 2016.
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Semana 5
SESIÓN
14
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Física 2
4.Fenómenos electromagnéticos
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contenido temático
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•Propiedades
generales de los imanes y magnetismo terrestre.
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Aprendizajes esperados del grupo
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Conceptuales
Identifica
cualitativamente el magnetismo como otra forma de interacción de la materia.
N1.
Procedimentales
· Elaboración de transparencias Power Point (.pps) y manejo
del proyector.
· Presentación en equipo
Actitudinales
Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá
al trabajo en un ambiente de confianza.
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Materiales generales
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Computo:
- PC, Conexión a
internet
De proyección:
- Cañón
Proyector
Programas:
- Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power
Point.
Didáctico:
Presentación de indagaciones
bibliográficas escritas en su cuaderno Física 2.
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Desarrollo del proceso
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Introducción.
Presentación: de
acuerdo al programa del curso,
FASE DE APERTURA
- El Profesor hace
su presentación de preguntas:
Ü
¿Qué es un imán?
Se conoce como
imán al mineral de hierro de color negruzco, opaco, que tiene la propiedad de
atraer el hierro, acero y otros cuerpos en menor medida. La palabra imán es
de origen francés “aimant”
Ü
¿Cuál es el origen
de la palabra magnético?
La palabra
magnetismo viene del griego magnes=imán, parte de la física que estudia las
propiedades de los imanes.
Ü
¿Cómo se genera
un campo magnético?
Es un producto de
una corriente eléctrica cuando la corriente esta influyendo se produce un
campo magnético, pero cuando esta deja de fluir desaparece el campo.
Ü
¿Cómo son las líneas
fuerza magnética?
Un campo
magnético puede estar representado por líneas de flujo magnético, estas
líneas no tienen origen ni punto final, existen en lazos cerrado.
Ü
¿Qué
unidades se utilizan para medir
el campo magnético?
Un gauss G es la
unidad de campo magnético del sistema cegesimal de unidades.
Ü
¿Cuáles son los
polos de los campos magnéticos terrestres?
En el sistema
internacional es el tesla T, se define como el campo magnético que ejerce una
fuerza de 1 newton N sobre un carga de 1 colombio C.Los polos de los campos
magnéticos de la Tierra son norte y sur.
FASE DE
DESARROLLO
Los alumnos
desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor
- Solicitar el material
requerido para realizar las actividades siguientes:
Apliquen la
energía de un imán bajo la hoja de papel y sobre el papel las limaduras de
hierro y dibujen las líneas del campo magnético:
- Observen la
influencia del campo magnético sobre las limaduras de hierro
Campos y líneas de
fuerzas magnéticas
Mtaterial: iman,
limadura de hierro, cartulina u hoja de papel, brújula.
Líneas de fuerza
de un imán visualizadas mediante limaduras de hierro extendidas sobre una
cartulina.
-
Experimento I
-Colocamos
limaduras de hierro en la superficie de la cartulina u hoja de papel y
acercamos un imán permanente por la parte inferior podremos visualizar las
líneas de fuerza magnética que van de un polo al otro curvándose y rodeando
al imán. Se denomina campo magnético al área cubierta por estas líneas.
Experimento II
Las cargas en
movimiento producen un campo magnético.
Es decir que no
sólo los imanes permanentes son capaces de generar un campo magnético. La
manera más sencilla de poner a los electrones en movimiento es hacerlos
circular por un alambre conductor (por ejemplo con ayuda de una pila o una
batería). El campo magnético que se genere en un punto dado del espacio
dependerá básicamente de la corriente eléctrica que circule por el alambre y
de la distancia entre el alambre y ese punto. Si se aplica un campo magnético
sobre una partícula cargada en movimiento (o sobre una corriente eléctrica)
se producirá una fuerza que tenderá a desviarla de su trayectoria. Esta
fuerza se la conoce como Fuerza de Lorentz y es perpendicular tanto a la
dirección del campo como a la de movimiento de la partícula.
Experimento III
El fenómeno del
magnetismo terrestre se debe a que toda la Tierra se comporta como un
gigantesco imán. Aunque no fue hasta 1600 que se señaló esta similitud, los
efectos del magnetismo terrestre se habían utilizado mucho antes en las
brújulas primitivas. El nombre dado a los polos de un imán (Norte y Sur) se
debe a esta similitud.
Un hecho a
destacar es que los polos magnéticos de la Tierra no coinciden con los polos
geográficos de su eje. Las posiciones de los polos magnéticos no son
constantes y muestran ligeros cambios de un año para otro, e incluso existe
una pequeñísima variación diurna sólo detectable con instrumentos especiales.
Notar que si la aguja de la brújula marcada con N apunta al Norte, esto
indica que el polo Norte geográfico coincide con el polo Sur magnético de la
tierra.
El valor del
campo magnético terrestre depende de la posición en la que se lo mida, pero
suele ser del orden de 0.5 Oersted (Oe - unidad de campo magnético.
Solicitar
el material requerido para realizar las actividades siguientes:
Apliquen la
energía de un imán bajo la hoja de papel y sobre el papel las limaduras de
hierro y dibujen las líneas del campo magnético:
 
Observen la
influencia del campo magnético sobre una brújula y medir las distancias norte
sur este y oeste y superior-
Observaciones:
-
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Evaluación
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Informe en Power Point de la actividad.
Contenido:
Resumen de la Actividad.
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Referencias (formato APA)
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1 Programa de
Estudios, Física I,II, CCH, UNAM, México, 2016.
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SESIÓN
15
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Física 2
UNIDAD 5: FENÓMENOS
ELECTROMAGNÉTICOS (40 h)
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contenido temático
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RECAPITULACION
5
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Aprendizajes
esperados del grupo
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Conceptuales
· Comprenderá las características del potencial eléctrico y
características de los tipos de corriente eléctrica.
· Procedimentales
· Elaboración de resúmenes
· Presentación en equipo
Latitudinales
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Materiales
generales
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Computo:
- PC, Conexión a
internet
De proyección:
- Cañón
Proyector
Programas:
- Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power
Point.
Didáctico:
- Información
generada de las dos sesiones anteriores.
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Desarrollo
del proceso
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FASE DE
APERTURA
- El Profesor de
acuerdo a su Planeación de clase desarrolla el siguiente:
- Solicita a los
alumnos elaboren un resumen escrito en Word de lo visto en las dos sesiones
anteriores.
1.- ¿Qué temas se
abordaron?
Efecto Joule y
Propiedades de los imanes y magnetismo
2.- ¿Que Aprendí?
La energía
fundamental para nuestro hogar y el efecto Joule
3.- ¿Que dudas
tengo?
Ninguna
FASE DE
DESARROLLO
- Les solicita
que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado.
· - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los
temas vistos en las dos sesiones anteriores, características de los
tipos de corriente eléctrica y el potencial electrico.
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Evaluación
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Informe en Power Point de la actividad.
Contenido:
Resumen de la Actividad.
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Referencias
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1 Programa de
Estudios, Física I a II, CCH, UNAM, México, 2016.
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